გაკვეთილის გეგმა ,-” თოჯინა”

გაკვეთილის მთავარი თემა	თოჯინა
სწავლების საფეხური	საფეხური -დაწყებითი კლასი მე-2 ინტეგრირებული საგნების დასახელება: ქართული, ხელოვნება, ისტ-ი.
მოსწავლეთა  პროფილი	29 მოსწავლე
გაკვეთილის მნიშვნელობა/ აქტუალობა	ზეპირმეტყველების უნარის გავარჯიშება- „რისი გაკეთება შემიძლია ჩემი ხელით“,კითხვის უნარის გავარჯიშება- შეძლოს მოთხრობის წაკითხვა და გაგება,სააზროვნო უნარების განვითარება-შეძლოს სასწავლო და საყოფაცხოვრებო ნივთების კლასიფიკაცია.ისტ-ის გამოყენება შემოქმედებითი თვალსაზრისით (მაგ:სლაიდზე მოთვასებული ფოტოებისგამოყენებით წინადადების  შედგენა ). მოსწალეს განუვითაროთ ხელოვნური მასალით სათამაშოს შექმნის უნარი.
გაკვეთილის მიზნები და შედეგები	მიმართულება:  ზეპირმეტყველება ქართ. II.1. მოსწავლეს შეუძლია ადეკვატურად რეაგირება მარტივ სამეტყველო სიტუაციებში. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·         ამოიცნობს სამეტყველო სიტუაციის ადრესანტს (ვინ ლაპარაკობს), ადრესატს (ვის ელაპარაკებიან) და საუბრის თემას; ·         სამეტყველო სიტუაციისა და ადრესატის გათვალისწინებით შეარჩევს მართებულ გამონათქვამს (როგორ ხარ?  / ბრძანდებით?); მიმართულება: კითხვა ქართ. II. 6. მოსწავლეს შეუძლია მასწავლებლის მიერ წაკითხულ მხატვრულ ტექსტებში ინფორმაციის მოძიება, მონაკვეთების წაკითხვა და გაგება. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·         ტექსტის კონკრეტულ მონაკვეთში მოიძიებს მითითებულ სიტყვებს (მაგ., პერსონაჟთა სახელებს,  სათამაშოს და სხვ.); ·         პოულობს ტექსტის კონკრეტულ მონაკვეთში ილუსტრაციის შესაბამის ეპიზოდს. ქართ. II. 11. მოსწავლეს შეუძლია მცირე მოცულობის ტექსტების დამოუკიდებლად შედგენა ნაცნობი ლექსიკის გამოყენებით. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·         მოკლედ წერს პირადი გამოცდილების შესახებ (“ჩემი საყვარელი თამაში”); ·         პასუხობს კითხვებს ზეპირად და შემდეგ წერილობით; ს.გ.II.2. მოსწავლეს შეუძლია მიმართოს სხვადასხვა მასალას, ტექნიკას და პროცედურას ნამუშევრის შექმნისას. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ბუნებრივი და ხელოვნური მასალის (გირჩა, ტოტი, მძივი, ფოთოლი, მარცვლეული, პლასტილინი, ხის ქერქი, ფუჩეჩი და სხვ.) გამოყენებით ქმნის სათამაშოს. ს.გ.II.4.  მოსწავლეს შეუძლია ნამუშევრების შექმნა შთაბეჭდილებებისა და წარმოსახვის     მეშვეობით. შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ასახავს დაკვირვების შედეგად მიღებულ შთაბეჭდილებებს . ·           ხატავს ფანტაზიით შექმნილ გარემოს და სიუჟეტებს; ·           ქმნის ლიტერატურული ნაწარმოების მარტივ  ილუსტრაციებს. ის ტექნ. I.3. მოსწავლეს შეუძლია ისტ პროდუქტის შესაქმნელი საშუალებების გამოყენება. შედეგი  თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           იყენებს სახატავ და ტექსტურ რედაქტორებს მასწავლებლის მიერ ჩატარებული სასწავლო აქტივობისას; ·           ამზადებს და გამოსცემს ორიგინალურ ნამუშევარს ელექტრონულ ფორმატში (მაგალითად, ქმნის ნახატს); ის ტექნ. I.5. მოსწავლეს შეუძლია კვლევის ტექნოლოგიური  საშუალებების გამოყენება. ·           იყენებს ციფრულ საგანმანათლებლო რესურსებს ამოცანების ამოხსნის, ცნებების, იდეებისა და ისტორიული მოვლენების თვალსაჩინოდ წარმოდგენის მიზნით (მაგალითად: ვიზუალური მასალა,  საგანმანათლებლო თამაშები და სხვა); ·           იყენებს ისტ-ს სწავლის გასაუმჯობესებლად და შემოქმედებითი პროცესის  წასახალისებლად.
წინასწარი ცოდნა	შეუძლიათ ტექსტურ რედაქტორში მუშაობა
შეფასების საგანი და პროცედურები	განმავითარებელი შეფასება. სიტყვიერი კომენტარი: კითხულობს გამართულად, პასუხობს კითხვებს, ფლობს ხელოვნურ მასალას, შეუძლია სივრცობრივი კონსტრუქციის შექმნა.
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები	ბუკები, პროექტორი. ქართული ენის  სახელმძღვანელო. ბაზერაშვილის მოთხრობა „ თოჯინა“. დაფა, ცარცი, ფერადი ფანქრები მუყაო, ორი ფანქარი ( ან წვრილი ჯოხი) დიდი და პატარა. ვიდეო მასალა: მე-2 კლ.მოსწავლე, თეონა ძამსაშვილის მიერ ჩაწერილი ინტერვიუ, მუსიკალური კლიპი „თოჯინები“
გაკვეთილის მსვლელობა/საკლასო მენეჯმენტი	აქტივობათა თანმიმდევრობა აქტივობა1. გამოწვევა. მოტივაციისთვის, მასწავლებელს შემოაქვს ხელთათმანი და რბილი სათამაშო პეპელა. მიმართავს მოსწავლეებს „ მე ამისგან გავაკეთებ... “ ამაგრებს პეპელას ხელთათმანზე,იკეთებს ხელზე და კითხულობს ლექსს:  დაჯექ,დაჯექ,პეპელა ახალ კაბას გიკერავ, თუ არ დაგდები, არ შეგიკერავ!“ მასწავლებელი მიმართავს მოსწავლეებს კითხვებით: მე  რა გავაკეთე? თქვენ რისი გაკეთება შეგიძლიათ საკუთარი ხელებით? მოსწავლეები გამოთქვამენ სხვადასხვა აზრს.  (5-7 წთ) აქტივობა 2. მასწავლებელი პროექტორის საშუალებით უჩვენებს თანაკლასელებს თეონას მიერ ბებიასგან აღებულ ინტერვიუს.( 2 წთ) აქტივობა 3. პასუხობენ კითხვებს,თუ როგორ გაიგეს მოსმენილი ტექსტი. (3 წთ) რომელი სიტყვებით დაიწყო თეონამ ინტერვიუს აღება? რის შეახებ საუბრობდა ბებია? როგომელი სიტყვებით დაამთავრა თეონამ ინტერვიუ?  თქვენ როგორ დაამთვრებდით? აქტივობა 4. ნ.ბაზერაშვილის მოთხრობის „თოჯინა“   დამოუკიდებლად წაკითხვა  მოსწავლეების მიერ. (5 წთ) აქტივობა 5. მოსმენილისა და წაკითხული ტექსტის დაკავშირება. (3 წთ)  აქტივობა 6. მოტორული ვარჯიში  მუსიკის თანხლებით „თოჯინები”.                     უკვე მზად ვართ შემდეგ აქტივობაზე გადასასვლელად. (3წთ) აქტივობა 7 . წინადადების შედგენა სლაიდზე მოცემუი სურათების მიხედვით . ( 2 წთ) აქტივობა 8. დაასახელონ მუშობა დაფაზე3წთ) მოძებებნე მოთხრობაში მსგავსი სიტყვები:  დედოფალა- გაამშვენიერა- კოხტა- აქტივობა 9  ბუნებრივი მასალით,ორი ფანქრითა და მრგვალად გამოჭრილი მუყაოს (თავი) საშუალებით თოჯინის შექმნა.(10წთ) აქტივობა 10. ნამუშევრების პრეზენტაცია ( 5 წთ) აქტივობა 11.  შეჯამება. შეფასება. შეძლო საუბარი თემაზე „რისი გაკეთება შემიძია ჩემი ხელით“,შეძლო მოთხრობის წაკითხვა,გაგება და მისი შინაარსის დაკავშირება მოსმენილთან,შეძლო მარტივი თოჯინის აწყობა.(2წთ)   დავალება: 1.  მოძიებული ნივთებით  გააკეთე სახლში სათამაშოები: თოჯინა,ბზრიალა,ურიკა,რაიმე ცხოველი...დაიხმარეთ უფროსები,გაახსენეთ ბავშვობა. თვითნაკეთი სათამაშოებით  კლასში მოვაწყობთ გამოფენას და გამარჯვებულ სათამაშოს გავამგზავრებთ მოსწავლე-ახალგაზრდობის სასახლეში,რბილი სათამაშოების კონკურსზე. 2. ბუკში ამობეჭდე შენი აზრი თემაზე „ ჩემი საყვარელი თამაში“

მასტერკლასი ”კვლევა და ექსპერიმენტი”

10 სექტემბერი, თბილისი -მასტერკლასი "კვლევა & ექსპერიმენტები"